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Ciencias Naturales

Martes 14 de Diciembre de 2010

Ciencias Naturales - Biología 
¿Cómo funciona nuestro aparato digestivo?

¿Por qué es importante la digestión?
¿Cómo se digieren los alimentos?
¿Cómo se controla el proceso digestivo?

El aparato digestivo es uno de los ocho aparatos o sistemas que posee el cuerpo humano. 

Está formado por el tracto digestivo, una serie de órganos huecos que forman un largo y tortuoso tubo que va de la boca al ano, y otros órganos que ayudan al cuerpo a transformar y absorber los alimentos.
Su función es la transformación de las complejas moléculas de los alimentos en sustancias simples y fácilmente utilizables por el organismo.
Estos compuestos nutritivos simples son absorbidos por las vellosidades intestinales, que tapizan el intestino delgado. Así, pasan a la sangre y nutren todas y cada una de las células del organismo.

En la web podemos encontrar excelentes materiales de divulgación -en diversidad de formatos- que abordan el tema en distinto grado de complejidad y profundidad, ofreciendo explicaciones y actividades para su conocimiento y comprensión. Veamos algunos de ellos:

Recursos para el aula

El aparato digestivo material desarrollado por Averroes, la Red Telemática Educativa de Andalucía. Este completo recurso contiene explicaciones y gráficos animados, láminas y actividades interactivas.

Aparato digestivo, se trata de un conjunto de actividades interactivas, publicado en el sitio web gobiernodecanarias.org

Aparato digestivo, recurso interactivo para el aprendizaje de este proceso.

Digestión y respiración, es un recurso tic especialemte elaborado para alumnos de nivel medio. Este material pertenece al Proyecto Biósfera del Ministerio de Educación de España.
Contenidos: aparatos que intervienen en la nutrición. El aparato digestivo. Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes. El aparato respiratorio. Hábitos saludables. Enfermedades más frecuentes.

Aparato digestivo, Webquest realizada por el profesor José Manuel Moya Martín del IES Monterroso, España.

Video publicado en youtube que sintetiza el proceso digestivo:

Imágenes extractadas de: fondosdibujosanimados.com.es

Publicado por Cecilia Taboada a las 10:40 AM

Miércoles 3 de Noviembre de 2010

Ciencias Naturales - Biología 
La respiración: estructura y mecanismo 
¿Cómo es la estructura y el mecanismo de la respiración?
¿Cuál es su función?¿Cómo se produce?
¿Cómo y para qué esta revestidas las vías respiratorias?
¿Cómo se produce el intercambio y transporte de gases?

La respiración es una de las funciones principales de los organismos vivos, por medio de la cual se producen reacciones de oxidación que liberan energía que utilizan los seres vivos para poder realizar su metabolismo.

En el marco de la enseñanza de las ciencias este tema reviste cierta complejidad por los conceptos y relaciones que involucra su estudio y comprensión. En ese sentido, los recursos tic ofrecen una valiosa vía de acceso a estos contenidos.

Les presentamos una selección de recursos multimedia interactivos para el aula. destinados a alumnos de primaria y nivel medio que ofrecen diferentes aproximaciones al tema.

La respiración
Es una colección de recursos interactivos multimedia -en formato flash- para explorar el funcionamiento del sistema respiratorio y ver cómo se produce el intercambio de gases a partir de un modelo muy simple. Este material de apoyo al desarrollo de esta temática de conocimiento. Ha sido desarrollado porskoool.es una iniciativa organizada por Intel® con el objetivo de ofrecer recursos didácticos innovadores, interactivos e interesantes por medio de las tecnologías y los dispositivos más avanzados y cuenta con licencia Creative Commons. Está alojado en la Mediateca de Colombia aprende, portal educativo oficial. Destinado especialmente para alumnos y docentes, esta colección de recursos de nivel primario y medio se presenta en formato de lección o de experiencia y recorre distintos aspectos centrales de este proceso biológico.

-Descripción general de la respiración
- La respiración: la importancia de la respiración.
- Respiración aeróbica: Comparación entre la respiración y la combustión.
- Respiración anaeróbica: qué es la respiración anaeróbica y sus efectos durante el ejercicio.
- Intercambio de gases: el transporte el oxígeno y el dióxido de carbono por el cuerpo.
- Composición del aire inhalado y exhalado: Descripción general de los gases del aire inhalado y exhalado.
- La respiración de las plantas: el proceso de respiración de las plantas.
- El tabaco: efectos perjudiciales del tabaco
- Fermentación: Usos de la fermentación en la elaboración de alimentos como el pan.

Otra interesante selección de materiales es la que nos ofrece Educaplus el destacado sitio personal de Jesús Peñas Cano, profesor de Física y Química, que viene desarrollando desde 1998 y cuyo objetivo fundamental es -según sus expresiones- compartir con todos, pero fundamentalmente con la comunidad educativa hispanohablante, los trabajos que vengo realizando para mejorar mi propia práctica profesional como docente.Sobre este tema publica los siguientes recursos:

- Centro respiratorio: Sistema responsable del proceso de la respiración.
- Composición del aire en la respiración Composición del aire en la inspiración y la espiración.
- Movimiento respiratorio: Animación de los movimientos respiratorios en la respiración normal y profunda.

La respiración 
Recurso tic para alumnos de secundaria elaborado por el profesor español Florentino Sánchez Martín. Contiene actividades interactivas de repaso y evaluación sobre en tema.

Historia Principios de la Colonia en México

Antecedentes Históricos

    Los primeros asentamientos españoles se ubicaron en las islas Antillas, estableciendo su centro de operaciones, primero en La Española y luego en Cuba, desde donde partió Hernán Cortés, un funcionario del gobierno español, con estudios universitarios, en febrero de 1519, con 11 naves y 600 hombres, a realizar la conquista del continente, impulsado por las ansias de hallar las riquezas de las que habían tomado conocimiento a través de los relatos de los aborígenes antillanos, pero sin autorización del gobernador de Cuba, Diego de Velásquez.

    El avance hacia la capital azteca, fue facilitado por numerosas tribus, primero los totonacas y, luego la de los tlaxcaltecas, que veían en los extranjeros la posibilidad de liberarse de los fuertes tributos que imponían los aztecas a los pueblos sometidos, y especialmente por una mujer, que le fuera entregada a Cortés como esclava, llamada La Malinche quien aportó datos sobre la situación de las tribus y sirvió de guía e intérprete.

    En el camino, luego de fundar Veracruz, recibieron obsequios enviados por el emperador Moctezuma, jefe de los aztecas, con el objetivo de detenerlos en su avance, pero estas magníficas ofrendas estimularon aún más a los españoles, que llegaron a Tenochtitlán, rodeados de un halo divino, ya que los nativos interpretaron su llegada como un envío del dios supremo, Quetzalcoátl, rindiéndoles honores.

    Lejos de retribuir el gesto pacífico, los conquistadores tomaron a Moctezuma prisionero. La actitud de los invasores provocó la ira de este pueblo guerrero, que liderados por Cuauhtémoc, los sitiaron, amenazando a los invasores con sus rudimentarias armas: piedras, arcos y flechas.

    Mientras tanto, desde Cuba, una expedición a cargo de Pánfilo Narváez, pretendía hacer regresar a Cortés a Cuba, ya que nunca se le otorgó permiso para dirigirse a México, pero éste salió a su encuentro y lo derrotó, acrecentando sus tropas con las que estaban al mando de Narváez.

    Durante la ausencia de Cortés, fue Pedro de Alvarado, a quién los aztecas apoderaron Tonatiuh, “el sol”, por su rubia cabellera, el que se puso al mando de la ciudad, intentando despojar a los aborígenes de sus ricas pertenencias, aprovechando que estaban reunidos en la celebración religiosa de Tóxcatl. Ante la resistencia de los oprimidos, se produjo la matanza del Templo Mayor.

    Cortés, obligó a Moctezuma, para calmar la situación, a presentarse ante su pueblo para pedirles que abandonen el ataque, pero el jefe azteca es asesinado por sus propios hombres enardecidos, que disparan sin discriminación. Ante la dramática situación el osado español, emprendió la huida, que se realizó de manera sangrienta, ocasionando la muerte de gran cantidad de españoles, en un episodio, que la historia conserva, con el nombre de “la noche triste”, acaecido el 13 de agosto de 1520.

    Cortés y algunos de sus hombres huyeron a Veracruz, donde el jefe quemó sus naves, para impedir la huída de sus hombres e hizo construir bergantines, pieza a pieza que usó para el asedio final de la ciudad. Una vez que se reorganizaron, y con el apoyo de los tlaxcaltecas lograron regresar y vencer definitivamente a los aztecas, quienes habían sufrido una epidemia de viruela, traída por los propios conquistadores, que mató a muchos aztecas, incluido el sucesor de Moctezuma, llamado Cuitláhuac. El último emperador de este pueblo originario fue Cuauhtémoc.

    Los españoles, tras una sangrienta lucha, donde fueron asesinados, aproximadamente 40.000 aztecas, se convirtieron en dueños absolutos de un territorio rico y próspero.

    El lugar, ahora bajo el domino español, en ese momento bajo el reinado deCarlos I, fue denominado Nueva España, y Cortés nombrado gobernador y capitán general de la nueva colonia, recibiendo además tierras y riquezas.

    Tarea  Investiga, las  Interrogantes que se te ocurran de los siguientes vídeos

    En la retirada de la “Noche Triste”, cayeron prisioneros o muertos la mayor parte del ejército de Cortés, además de perder armas, munición y caballos. Los pocos que consiguieron huir fueron perseguidos por los aztecas, hasta que el 7 de julio, cerca de Otumba, los españoles hicieron frente a los aztecas, y en una batalla que según cuentan las crónicas fue memorable, los aztecas fueron derrotados.

    A pesar de haber conseguido esta victoria, después de la derrota de la Noche Triste, los españoles y sus aliados tlaxcaltecas se prepararon para vencer en la siguiente batalla que les enfrentara a los mexicas. Y todo con la idea de conquistar Tenochtitlan. Siguiendo los pasos de un plan minuciosamente trazado por Cortés, y tras 75 días de duro asedio a la ciudad, los españoles por fin consiguieron la victoria. Nuestro protagonista tomó como rehén a Cuauhtémoc, con lo cual se aseguró que la resistencia sería definitivamente aplastada.

     Una vez conquistada Tenochtitlan, Cortés siguió con sus ideas de conquista.

    Entonces Cortés tuvo conocimiento de las riquezas que existían en las Higueras, en lo que hoy en día es territorio de Honduras, y envío al capitán Cristóbal de Olid al mando de una pequeña flota rumbo a estas islas. Pero enseguida Cortés notó que las cosas no marchaban como esperaba, puesto que Cristóbal de Olid andaba con malas mañas, y se conchavó con Diego de Velásquez el cual quería robarle las nuevas tierras a Cortés, y que era uno de sus enemigos naturales.

    Para solucionar esto, e incluso con cierto espíritu de venganza, Cortés envío a las Higueras una segunda expedición al mando de su primo, Francisco de las Casas, para castigar al traidor. Al final y después de una serie de vicisitudes logró castigar a De Olid, degollándolo y dando, por el momento, el asunto por zanjado.

    Entonces Cortés se lanzó a la conquista de la isla de California. Ha habido mucha polémica con la atribución de este descubrimiento. La teoría más extendida es que fue Cortés su descubridor, aunque el primer europeo que desembarcó en la península californiana fue Fortún Jiménez, quien en nombre de Cortés que era el que sufragaba la expedición, en 1534 llegó a las costas californianas, pensando en todo momento que conquistaba una isla.

    La idea de conquistar los mares del sur ya venía rondando hacía tiempo por la cabeza de Cortés. De hecho allá por el año 1924 escribiera sus intenciones expedicionarias al rey de España, contándole que quería emprender camino hacia el océano pacífico, para descubrir nuevos territorios que prometían abundantes riquezas y nuevas conquistas para su corona. De hecho, en 1529 firmó un conveniocon el rey de España mediante el cual se obligaba a descubrir nuevos territorios. Además el pretendía una esperanza ya antigua, que era la de descubrir un paso entre el mar pacífico y el atlántico. Esta idea venía motivada por una lógica que en su tiempo les pareció aplastante: si Fernando de Magallanes había encontrado un estrecho que comunicaba ambos océanos por el sur, era necesario era lógico que hubiera otro paso por el norte. Además las cláusulas del convenio beneficiaban de una manera evidente al propio Cortés, de modo que de lograr conquistar las tierras no sólo conseguiría fama y renombre, sino también una décima parte de las tierras y las ganancias que se encontraran a perpetuidad. Y se lanzó a la aventura. 

GEOGRAFIA

I Bloque

El Estudio de la Tierra.

Lección 1  Regiones Continentales.

Con el estudio de esta Lección

Indentificarás diversas

Divisiones Continetales

de la tierra

Índice 

1.Región Continental.

 

          La tierra presenta una superficie rocosa que sobresale del océano esa porción se le llama continental

y se divide en seis Continentes:

1. América.

2. Asia. 

3.África.

4.Europa.

5. Oceanía.

6.La Antártida.

         Las Regiones del Mundo se Diferencian;

Unas de otras por sus Paisajes Naturales, sus Características Culturales, Sociales y Económicas.

2.Características Culturales.

 

 

Se forman a partir de distintos componentes: religión  la lengua o la Historia Común.

 

3.Características Naturales.

   Determina la distribución y divercidad de los Componentes Físicos y Naturales del Espacio Geografíco, como el Clima, el Relieve, la vegatación, la Fauna y los Ríos entre otros.

4.Características Económicas.

5.Características  

6.La cultura en Distintas Regiones.





Lección 2   El Territorio y sus Escales.



Leccción 3 Siguiendo Pistas.

Lección 4  Nuevas Formas de Ver los Espacios Geográficos.

Autoevaluación

II Bloque

La Naturaleza y el Desarrollo Sustentable.

Lección 1 Componentes Naturales de la Tierra.

Lección 2  Riqueza y Variedad de la Vida.

Lección 3 Recursos Naturales para la Vida.

Lección 4 Acciones para el desarrollo sustentable. 



III Bloque


IV Bloque


V Blouque